• RSS
  • Delicious
  • Digg
  • Facebook
  • Twitter
  • Linkedin
  • Heading 1 Here:Enter the heading 1 description here.Go to blogger edit html,find these words and replace it with your own description ...
  • Heading 2 Here:Enter the heading 2 description here.Go to blogger edit html,find these words and replace it with your own description ...
  • Heading 3 Here:Enter the heading 3 description here.Go to blogger edit html,find these words and replace it with your own description ...
  • Heading 4 Here:Enter the heading 4 description here.Go to blogger edit html,find these words and replace it with your own description ...
  • Heading 5 Here:Enter the heading 5 description here.Go to blogger edit html,find these words and replace it with your own description ...
  • SLIDE-2-TITLE-HERE

    Welcome to Blogger.Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these text/sentences with your own descriptions.This theme is convert to Blogger by Premiumbloggertemplates.com.Download this template and more Premium Blogger Templates From PremiumBloggerTemplates.com...

  • SLIDE-3-TITLE-HERE

    Welcome to Blogger.Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these text/sentences with your own descriptions.This theme is convert to Blogger by Premiumbloggertemplates.com.Download this template and more Premium Blogger Templates From PremiumBloggerTemplates.com...

  • SLIDE-4-TITLE-HERE

    Welcome to Blogger.Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these text/sentences with your own descriptions.This theme is convert to Blogger by Premiumbloggertemplates.com.Download this template and more Premium Blogger Templates From PremiumBloggerTemplates.com...

Selasa, 30 November 2010

PENDIDIKAN KHAS; PERANCANGAN STRATEGIK

Posted by zharulnizam shah On 2:20 PG

            Bagaimana mahu saya mulakan. Pun ini bukanlah mutlak betul berasaskan keperluan dan perancangan sekolah masing-masing. Pertanyaan ini datangnya melalui salah seorang rakan di FB, berkaitan perancangan startegik Pendidikan Khas. Apa yang tidak memerlukan perancangan, paling tidak kita akan membuat rangka perancangan itu di minda. Cuma untuk kaedah yang lebih tepat kita perlu menulisnya secara sistematik. Lazimnya perancangan yang hanya berpusat di minda, ada kalanya menjadikan kita terlupa tentang apa yang perlu dilaksanakan.
            Stephen Covey melalui bukunya yang terlaris tentang pengurusan dan buku ini menerjah pasaran dunia dan pernah menjadi buku terlaris untuk firma-firma perniagaan di Jepun yang berjudul ’UTAMAKAN YANG UTAMA’ menyatakan setiap perancangan perlu dicatit dan mendahulukan perkara yang mustahak atau menjadi keutamaan. Di dalam buku ini dia menguji pembaca melalui situasi berikut:
Anda sedang menaip kertas kerja urusan pejabat, telefon anda berbunyi dan anak anda menangis. Cuba susun mengikut perkiraan akal anda. Tanpa berselindung Covey menggariskan jawapan:
1.      Berhenti menulis kertas kerja dan melihat anak anda dahulu kerana tangisan anak biasanya menyebabkan anak dalam situasi samada lapar, kesakitan, perlukan sesuatu bantuan yang kritikal.
2.      Menyambung menulis kertas kerja selesai.
3.      Melihat telefon bimbit anda, kalau perlu menghubungi semula nombor yang menghubungi anda tadi.

Pun jawapan ini masih boleh diragui mengikut persepsi pemikiran kita. Cuba ingat sepanjang hidup anda berapa peratuskah panggilan yang anda terima menunjukkan situasi yang sangat mustahak berbanding perkara yang tidak menjadi keutamaan. Terpulang!



Menjawab soalan perancangan startegik memang semua guru Pk mahupun aliran perdana perlu menulisnya mengikut kesesuaian dan keutamaan berasaskan apa yang hendak kita targetkan untuk program yang diamanahkan bagi membangunkan potensi murid-murid PK mahupun infrastruktur PK.
Di sini saya bentangkan contoh yang pernah saya hasilkan. Pun seperti ayat kedua tulisan ini ’pun ini bukanlah mutlak betul’ kerana perancangan startegik PK perlu mengikut kesesuaian guru, murid, kelas dan program yang telah atau bakal anda wujudkan di program PK sekolah anda.
                   Bagi membantu rakan-rakan saya turunkan projek yang telah berjaya dilaksanakan dan harus difahami perancangan startegik bukan semata-mata program akademik PK. (mengikut apa yang diajar oleh guru) Usaha mewujudkan perpustakaan mini untuk Pendidikan Khas saya garapkan melalui menyerapkan program ke dalam matapelajaran Pertukangan Kayu (Kemahiran Hidup). Di mana RPI murid diukur melalui kebolehan mengecat, susun atur perabut, rak buku, membuat pemasangan rel langsir, menutup kayu plywood di bahagian atas pintu/tingkap perpustakaan apabila perpustakaan kami menerima alat penghawa dingin.
                Secara mudahnya perancangan startegik mempunyai dua elemen iaitu; Pelan Tindakan/Taktikal dan Pelan Operasi.
Pelan Tindakan/Taktikal bolehlah dianggap visi (apa yang hendak dilaksanakan) berkaitan sesuatu projek melalui sesuatu subjek yang diajar manakala Pelan Operasi pula boleh dianggap misi iaitu bagaimana cara untuk melaksanakan program/projek sehingga berjaya.


PELAN TINDAKAN/TAKTIKAL

ISU STARTEGIK
1. Penghasilan perpustakaan mini Pendidikan Khas
MATLAMAT STRATEGIK
Memastikan murid-murid Pendidikan Khas dapat menikmati suasana bilik bacaan yang kondusif dan efisien
INDIKATOR PETUNJUK PRESTASI
1.1     Terhasilnya bilik perpustakaan mini Pendidikan Khas
1.2 Murid-murid Pendidikan Khas dapat meminjam, memulang dan membaca buku-buku perpustakaan mini tersebut
OBJEKTIF
Memupuk minat membaca di kalangan murid-murid Pendidikan Khas
STRATEGI
Meningkatkan keupayaan prestasi membaca di kalangan murid-murid Pendidikan Khas

Bil
Tindakan/Program/
Projek
Pelaksana/
Tanggungjawab
Tempoh
Sumber(kos/
Manusia/Alat)
Output
KPI
Plan
Kontigensi
Catatan
1.
Perpustakaan Mini Pendidikan Khas
En. Zharulnizam Shah B. Zainal Abidin
Januari hingga Mac 2009
LPBT Pend. Khas
Sumbangan ahli parlimen dan DUN
Murid-murid P.Khas dapat suasana bilik bacaan yang kondusif
Terhasil perpustakaan mini




 PELAN OPERASI

Nama Program                                         : Perpustakaan Mini Pendidikan Khas
Matlamat                                                 : Terhasilnya Perustakaan Mini Pendidikan Khas
Objektif Program                                     : Murid-murid Pendidikan Khas dapat suasana bilik bacaan yang kondusif
Tarikh & Tempoh pelaksanaan               : Januari hingga Mac 2009
Jawatankuasa Pelaksana & Senarai tugas : Lampiran
Kos Pelaksanaan                                      : RM18,000.00

LANGKAH
PROSES KERJA
TANGGUNGJAWAB
TEMPOH
CATATAN
1.
Mesyuarat makluman program
-          Ucapan Pengetua merangkap pengerusi
-          Makluman cara pelaksanaan
-          Hal-hal lain 
Pengetua, GPK1, Guru Penyelaras Pend. Khas, Ketua Panitia, Guru-guru Pendidikan Khas
1 hari

Januari 2009

2.
Pelaksanaan Program

2.1 Kesediaan fizikal
2.1.1 Mengecat bilik perpustakaan
2.1.2 Kemaskini tikar getah
2.1.3 Susun atur rak buku
2.1.4 Susun atur perabot
2.1.5 Memasang langsir
2.1.6 Susun atur meja bacaan
2.1.7 Susun atur kerusi

2.2. Kesediaan bahan
2.2.1 Menyediakan kira-kira 3500 naskah buku-buku bacaan pelbagai topik
2.2.2 Menyediakan kata-kata hikmat untuk ditampal di tempat yang bersesuaian
2.2.3 Menyediakan carta-carta yang berkaitan dengan budaya membaca sebagai motivasi

2.3 Sistem
2.3.1 Mewujudkan satu sistem pinjaman dan pemulangan buku yang sistematik.
2.3.2 Memastikan setiap buku dicap ’Unit Pendidikan Khas SMK Gemereh’ pada muka surat 9.
2.3.4 Memastikan wujud tempoh yang ditetapkan untuk pemulangan bagi setiap buku yang dipinjam.

2.4 Pengoperasian
2.4.1 Memastikan murid-murid dapat menggunakan semua kemudahan yang disediakan. ( Buku-buku, carta-carta, akhbar-akhbar, majalah-majalah)
2.4.2 Memastikan operasi peminjaman dan pemulangan mengikut piawaian yang telah ditetapkan         

 Semua AJK yang terlibat.

Febuari hingga Mac




















Sepanjang tahun

3.
Penilaian
3.1 Menilai segala kelemahan daripada pelbagai aspek; keceriaan, sistem dan pengoperasian 
Penyelaras Program, AJK Program
Julai hingga Oktober



            Semuga perkongsian ini dapat menjawab soalan para sahabat yang memerlukan contoh perancangan startegik. Untuk mendapatkan contoh akademik PK bagi matapelajaran BM, sila hubungi saya melalui FB ‘Pujangga Seni’ dan tinggalkan mesej dan alamat email.  Kepada sahabat-sahabat yang belum memperolehi buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS juga masih boleh menghubungi saya melalui cara yang sama meninggalkan mesej melalui FB nama dan alamat penuh untuk diposkan. Kos termasuk pos RM17 semenanjung Malaysia dan RM18 Sabah/Sarawak.


            Terima kasih kepada semua rakan-rakan Pendidikan Khas di seluruh tanah air. Berjumpa lagi. Insyallah!           

CABARAN SEBAGAI PENYELARAS PK; MENDEPANI MASALAH KETIDAKSEFAHAMAN.........

Posted by zharulnizam shah On 2:18 PG

                  Penyelaras Pendidikan Khas itu pemimpin yang menentukan corak jatuh bangun, hidup mati, segar layu iklim Pendidikan Khas di sesebuah sekolah. Terima kasih kepada penyelaras yang memiliki buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS. Walau saya telah menulis dalam bab 4 di  bawah tajuk PENYELARAS PPK (PROGRAM PENDIDIKAN KHAS) YANG EFEKTIF) di dalam buku tersebut. Masih wujud situasi soalan daripada Penyelaras tentang mendepani cabaran dan mengharungi liku-liku berkaitan ketidaksefahaman dengan ahli-ahali panitia Pendidikan Khas
Penyelaras harus memahami bahawa cabaran memimpin walaupun satu organisasi yang kecil, tetap akan diselangi dengan dugaan, ujian dan cabaran yang boleh datang dalam pelbagai bentuk. Situasi tersebut boleh wujud dalam bentuk berikut:

1. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan Pengetua.
2. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan ahli-ahli pantia
3. Ketidaksefahaman antara guru-guru Pendidikan Khas dengan guru-guru aliran perdana
4. Ketidaksefahaman antara sesama guru-guru Pendidikan Khas.
5. Ketidaksefahaman guru-guru PK lama dengan guru-guru PK baru
5. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan PPM
6. Ketidaksefahaman antara guru-guru PK dengan PPM
7. Ketidaksefahaman antara PPM dengan PPM

Menerima atau menolak, saya tidak menuduh kesemua perkara di atas berlaku di sesebuah sekolah yang wujud Program Pendidikan Khas. Cuma paling tidak antara 7 perkara yang disenaraikan di atas, salah satunya pasti wujud di sesebuah sekolah

Sesuatu yang perlu difahami biasanya konflik ini muncul berdasarkan pengalaman adalah berasaskan perkara berikut;
1. Kelemahan dalam komunikasi
2. Kegagalan pihak yang tidak terlibat dengan Pendidikan Khas memahami konsep Pendidikan Khas
3. Kegagalan pihak pentadbir memahami konsep Pendidikan Khas
4. Perbezaan pendapat dan idea berkaitan pengurusan mahu pun pelaksanaan sesuatu projek.
5. Segelintir kes berkaitan permasalahan peribadi atau bersifat individu yang dibawa secara emosional.  
6. Terdapat konflik yang membabitkan kepentingan peribadi ( saya tidak akan mengulasnya, cuma secara dasarnya ketidakadilan pengagihan tugas, 

                       Penyelesaiannya telah saya letakkan di dalam buku saya (KDPPK) dalam bab 4. Cuma dalam banyak keadaan bagaimanakah kaedah masalah itu diatasi tentunya berbeza. Penyelaras manusia biasa, setiap individu tentunya punya potensi dan personaliti yang berbeza. Harus diambil sebagai peringatan sekiranya sesuatu kepimpinan mengambil terlalu banyak masa dan kaedah untuk menyelesaikan konflik, maka mereka yang terlibat akan gagal membangunkan program dengan berkesan. Ini kerana idea dan masa untuk membangun program telah digunakan untuk menyelesaikan masalah yang wujud. Seboleh mungkin konflik cuba dielakkan. Sayangnya dalam banyak situasi konflik tetap hadir tanpa diduga. 
                         Komunikasi merupakan kunci. Pun dalam banyak keadaan terdapat juga kes Penyelaras telah beralah dan berkomunikasi dengan baik namun ada segelintir kelompok guru baru yang penuh dengan keegoan dan merasa diri 'pandai' dan 'serba betul' (Maaf! bukan semua, terdapat segelintir berdasarkan pengalaman peribadi dan pertukaran pendapat dengan guru-guru yang telah lama berkecimpung dalam Pendidikan Khas) . Saya  tidak melabelkan perkara ini kepada semua. Bukan kerana setitik nila rosak susu sebelanga. Cuma apa yang dikesan sekiranya mereka bukan opsyen penuh, datang dari pelbagai kelulusan kemudian ditakdirkan mengajar anak-anak khas ini. Seharusnya mereka perlu membawa diri, imej, semangat, kesungguhan untuk PK. Misalnya seseorang yang berkelulusan akaun, pengurusan perniagaan, teknikal dan lain-lain, kamu bukan lagi sebagai arkitek atau akauntan dan sebagainya tetapi seorang guru Pendidikan Khas yang perlu menggunakan segala ilmu yang dimiliki untuk anak-anak khas ini. Berdasarkan pengalaman juga, diucapkan tahniah kepada guru-guru baru yang dapat bertugas dengan baik dan cemerlang sehingga mengatasi prestasi guru-guru senior walaupun bukan datang dari opsyen Pendidikan Khas. Jangan pudarkan semangat anda! terus berjuang dan membantu memperkembang potensi diri anak-anak khas ini...
                         Bagi Penyelaras mental dan emosi harus kuat. Cara mudahnya buat segala keputusan di dalam mesyuarat. Pastikan minit dicatat oleh setiausaha. Sesuatu yang digerakkan berdasarkan keputusan mesyuarat harus dilaksanakan oleh ahli-ahli panitia samada mahu atau tidak. Minit mesyuarat dianggap dokumen rasmi yang diterima hingga ke peringkat tertinggi. Cuma pastikan  segalanya diuruskan mengikut keputusan bersama dan saksama serta adil.
                 Selesaikan segalanya sebaik mungkin. Bersedia jika ditentang atau perbezaan pendapat tentang program dan projek. Bersifat terbuka sekiranya idea itu baik untuk anak-anak khas. walaupun datangnya dari guru-guru yang baru setahun jagung, terimalah idea itu dengan lapang dada. Ingatlah keutamaan kita murid-murid PK, murid-murid Pk, murid-murid PK dapat ke tahap yang lebih baik potensi individunya. Cuba selesaikan setiap masalah secara dalaman dahulu. Jangan digembar-gemburkan kepada guru-guru aliran perdana. Jika ini berlaku hanya melambangkan kelemahan Pendidikan Khas itu sendiri. Bukan orang lain.
Namun ahli-ahli panitia juga perlu bertimbang rasa, bertolak ansur, memahami dan sesama membantu dalam setiap konflik yang berlaku. Ketepikan permasalahan yang bersifat peribadi. Jangan campur adukkan dengan urusan kerja. bersikap profesional. Memang seperti kata pepatah 'sedangkan lidah lagi tergigit'. Semua pihak harus memahami bahawa kita bekerja dan berurusan dengan manusia (bukan mesin, jika rosak mudah diketuk, dibaiki, dipatri dll). Punya akal, perasaan, sifat sensitif, cara berfikir yang berbeza. Sebaiknya kawallah perasaan, jika perkara-perkara remeh dan kecil, usahlah diambil serius. Lupakan sahaja. Ingatlah kita tidak akan dapat membina kota yang besar jika kita terlalu sibuk memikirkan perkara yang kecil........
               Tulisan ini diharap tidak menyinggung atau mengguris mana-mana pihak. Ya! 'memang berkata benar itu pahit!. Semuga semua pengunjung yang terbabit dengan dunia Pendidikan Khas membaca tulisan ini dengan terbuka dan lapang dada. Insyallah saya hanya menulis secara telus, tulus kerana Allah dan RasulNYA. Ingatlah kita dibayar gaji oleh rakyat Malaysia kerana adanya anak-anak khas ini. Peganglah satu prinsip bahawa tidak  mudah untuk memuaskan hati semua orang. Rasulullah saw yang diutus membawa kebenaran juga ditentang begitu hebat, apatah lagi penyelaras, pemimpin kecil yang penuh dengan kelemahan dan bersifat pinjaman. Insyallah berjumpa lagi jika ada kekuatan minda, kesihatan, keupayaan untuk menulis anugerah Allah di bawah label PENDIDIKAN KHAS...........

KALUT PEPERIKSAAN: JANGAN SEKAT HAK MURID-MURID PENDIDIKAN KHAS

Posted by zharulnizam shah On 2:15 PG


        
Secara jujurnya saya memohon maaf kerana pada tulisan terakhir di bawah label PENDIDIKAN KHAS, saya ada menyebut untuk tulisan akan datang saya akan membicarakan tentang ketidaksefahaman antara penyelaras dengan ahli-ahli panitia (Guru-guru Pendidikan Khas). Entah! apabila saya didatangi  persoalan oleh para sahabat guru Pendidikan Khas yang sudi bertandang ke blog insan jahil ini, lalu soalan yang dibangkitkan berkaitan peperiksaan dan cabarannya maka saya memilih untuk menulis tajuk ini dahulu.
            Sesuatu permasalahan yang agak popular berkaitan peperiksaan ini, bila mana Pentadbir (Pengetua atau Guru Besar) tidak mengizinkan murid-murid mengambil peperiksaan dengan alasan akan menjatuhkan peratus sekolah. Sebenarnya berasaskan sistem pendidikan Malaysia dan bernaung di bawah klausa 'pendemokrasian pendidikan; yang mana seseorang individu berhak mendapat pendidikan dan menduduki peperiksaan'. tiada siapa boleh menghalang anak-anak ini untuk mengambil peperiksaan. Seburuk mana pun keputusan yang diperolehi sebenarnya tiada konsep menghalang seseorang murid pendidikan khas untuk mengambil pepriksaan. Secara terbukanya samada guru besar dan pengetua, diingatkan anda tidak boleh sama sekali menghalang anak-anak didik kami ini mengambil peperiksaan hanya kerana bimbangkan peratus lulus sekolah jatuh angkanya. Kamu secara tidak langsung menganiaya anak-anak khas ini kerana menyekat hak dan peluang mereka. Ingat kamu semua akan ditanya berkaitan ini di hari kebangkitan kelak!. Sebenarnya pihak ibubapa boleh menghantar surat ke pihak KPM jika anak mereka dihalang untuk mengambil peperiksaan dan natijahnya akan lebih memburukkan lagi nama sekolah berbanding jatuhnya peratus sekolah.
            Sementara bagi P & P untuk calon-calon peperiksaan samada UPSR, PMR dan SPM terdapat beberapa pilihan dan bolehlah difikir, dinilai dan dikaji mengikut kesesuaian dan kemampuan murid-murid. Ada yang bertanya kepada saya bolehkah diinklusifkan penuh atau separa atau guru-guru PK yang mengajarnya sendiri. Kesemua jawapan itu boleh diterima pakai berdasarkan kemampuan guru, jumlah murid dan kapasiti kelas PK di sesebuah sekolah. Walaupun sedikit masa dahulu pihak perancang dasar menekankan tidak ada konsep inklusif penuh.

1. Jika murid mempunyai kemampuan membaca dan menulis dengan baik. Maka murid ini boleh diinklusifkan sepenuhnya. bagaimana pun dalam kaedah ini guru-guru perlu
1.1Membantu P & P di kelas aliran perdana dengan bersama-sama murid ketika P & P berlangsung ( Sebagai pemudah cara)
1.2 Mendapatkan maklumat daripada guru-guru aliran perdana yang mengajar berkaitan keperluan dan kelemahan murid dan mengambil langkah sewajarnya untuk membantu murid.
1.3 Mendapatkan segala dapatan data tentang potensi murid iaitu rekod pencapaian ujian PK, peperiksaan pertengahan/akhir tahun. Difailkan dan disimpan dengan baik untuk rujukan.

2. Jika murid menunjukkan potensi yang memberangsangkan dalam subjek tertentu sahaja. maka inklusifkanlah subjek terbabit. Manakala subjek yang tidak berpotensi dan dibimbangi sekiranya murid diinklusifkan akan menyebabkan lebih keciciran maka Penyelaras perlu mengambil langkah mengagihkan subjek tersebut kepada gur-guru Pk mengikut kemampuan dan kepakaran. ( saya pernah menggunakan kaedah ini, di mana murid dinklusifkan bagi subjek BM, Sejarah dan Geografi. Selebihnya guru-guru PK memainkan peranan berdasarkan kepakaran. Saya pernah mengajar KH dan memberikan tumpuan kepada topik-topik yang dapat diingati oleh murid dan meninggalkan topik-topik berat yang membabitkan pengiraan. Hasilnya Alhamdulilah murid tersebut memperolehi keputusan C dalam matapelajaran KH. Nama murid: Mohd Faizal bin Hadeni dan sekarang telah berjaya menjadi seorang penternak lembu di Ladang Mados)  Bagaimanapun kaedah 1.3 wajib dilaksanakan


3.  Seterusnya situasi di mana murid tidak mempunyai potensi yang baik sebaliknya ibu bapa mendesak agar murid mengambil pepriksaan ( saya juga pernah menghadapi situasi ini). Tanpa ada sebarang pilihan, Penyelaras perlu mengambil kaedah membahagikan subjek mengikut kemampuan dan kepakaran guru dan tanpa sebarang inklusif. Bantulah sebaik mungkin walaupun kita semua menghadapi risiko besar dan sukar berharap untuk memperolehi kejayaan murid ini. Dalam kes ini penumpuan kepada subjek-subjek yang agak mudah lebih baik seperti BM, KH, Sejarah, Geografi. Kaedah 1.3 tetap wajib dalam apa keadaan sekalipun bagi melihat tahap pencapaian murid.


Inilah perkongsian yang dapat dinyatakan di sini. Bagaimana sekiranya benar, sistem peperiksaan UPSR dan PMR tidak dimansuhkan. Secara jujurnya saya yakin bahawa satu keperluan lain perlu dilakukan bagi penambahbaikkan sistem Pendidikan Khas di Malaysia tercinta ini.

1.                   Lembaga Peperiksaan samada suka atau tidak perlu menyediakan set soalan yang lebih rendah arasnya untuk anak-anak khas ini.

                  Rasionalnya berdasarkan pengalaman saya menangani peperiksaan anak-anak khas ini adalah seperti berikut :
                  Agak menyedihkan, sebagai contoh matapelajaran BM. Berdasarkan pemerhatian saya murid akan gagal untuk menghasilkan karangan yang baik bagi memperolehi markah yang tinggi.  Harus difahami memang daya penaakulan anak-anak khas berada di aras rendah sedangkan menulis karangan memerlukan daya penaakulan yang tinggi. Lihat sahaja murid aliran perdana di kelas hujung, mereka menghadapi masalah menghasilkan karangan apatah lagi kanak-kanak khas khususnya anak-anak bermasalah pembelajaran. Contohnya barangkali tidak diperlukan karangan sebaliknya mengisi tempat kosong pada teks dan pilihan jawapan disediakan bagi menggantikan karangan.
               Saya dapat melihat dari aspek BM dan KH kerana berpengalaman bersama-sama anak ini dalam subjek terbabit. KH bagi label Pendidikan Khas adalah wajar soalan-soalan simple berkiatan nama alatan dan fungsi serta serba sedikit soalan-soalan berkaitan tatacara keselamatan di dalam bengkel. Jika keadaan ini terus dibiarkan kita semua sebenarnya menganiaya anak-anak ini secara tidak langsung kerana dengan label sukatan aliran perdana, soalan yang sama diberikan kepada mereka dalam pepriksaan tersebut.

2. Sekiranya keadaan ini tidak dapat dilaksanakan dalam jangka pendek, maka satu pekeliling berkaitan pengasingan pengiraan peratus sekolah oleh calon-calon Pendidikan Khas dalam peperiksaan utama ini perlu dikeluarkan. Hal ini akan menyelesaikan konflik antara Pentadbir sekolah dengan guru-guru Pendidikan Khas dan anak-anak khas dapat mengambil peperiksaan dengan lapang dada. Pentadbir tentu lena tidur malam kerana tidak membabitkan jatuhnya peratus sekolah oleh calon-calon Pendidikan Khas.
 
              Semuga perkongsian di blog ini tidak disalahertikan. Secara jujurnya 'demi jiwa saya yang sentiasa di dalam genggaman Allah! Pendidikan Khas telah menjadi darah daging saya!" Saya dibayar gaji oleh rakyat Malaysia untuk membantu membangun potensi mereka sebaik mungkin Saya wajar bersuara mengikut apa yang mampu untuk memperjuangkan nasib mereka. Semuga usaha ini tidak dianggap menyalahi kehendak masyarakat Malaysia seluruhnya. Insyallah kita akan bertemu lagi jika diizinkan Allah di bawah label 'Pendidikan Khas'
          

PERMASALAHAN PENDIDIKAN KHAS: PERLUKAH SURAT DIHANTAR KEPADA MENTERI PELAJARAN?

Posted by zharulnizam shah On 2:13 PG

Awalnya di harapkan tulisan ini dibaca dengan lapang dada dan tanpa prejudis. Ianya hanya pengalaman dan secebis ilmu yang dipinjamkan Allah. Kerdil dan jahilnya saya. Bila datangnya pertanyaan berkaitan permasalahan daripada rakan-rakan Pendidikan Khas yang membeli buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS, maka saya sedaya mungkin cuba membantu setakat yang terdaya berdasarkan apa yang diizinkan Allah kepada saya.
           Dalam program Pendidikan Khas Penyelaras adalah seorang arkitek yang membentuk acuan program di sesebuah sekolah.( Pohon merujuk buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS, bab 3 dan 4; berkaitan peranan dan tanggungjwab yang perlu dilaksanakan oleh seseorang Penyelaras PK) Beberapa hari lalu melalui FB saya menerima rungutan dari seorang guru pendidikan khas di mana Penyelaras mengutamakan sesuatu yang bukan utama. (Perkongsian ini rasanya tidak diperlukan nama individu yang bertanya, tujuan tulisan ini sekadar berkongsi pengalaman. Bukanlah juga bermakna saya 'serba tahu semua perkara', tiada orang yang sempurna apatah lagi dalam bab kepimpinan) 


      Percayakah atau tidak bahawa di dalam Malaysia (bukan Sabah/Sarawak dalam  Semenanjung Malaysia) masih ada sekolah yang tidak mempunyai kerusi meja untuk murid-murid Pendidikan Khas? Ini bukanlah kali pertama, masalah ini dipersoalkan kepada saya dan perkara ini telah berlangsung agak lama. Sewajarnya masalah ini sudah lama dapat diatasi. Lalu guru tersebut bertanya kepada saya jika menulis surat sehingga ke peringkat Menteri Pelajaran apakah beliau akan digantung kerja. Harus difahami memperjuangkan hak murid-murid bukan alasan yang membolehkan seseorang guru digantung kerja. Sila rujuk pekeliling perkhidmatan awam bahawa 'seseorang yang boleh ditahan kerja merupakan kaki tangan awam yang bersabit kes tatatertib (pecah amanah, dadah, cabul/rogol, pembunuhan, rompakan, senjata api) dan melibatkan pendakwaan mahkamah, itu pun bergantung kepada kes. (Saya guru yang pernah didakwa di mahkamah sehingga dua tahun kerana kes kemalangan jalan raya yang membabitkan kematian dua pelajar sepak takraw peringkat kebangsaan yang saya bawa dengan kereta sendiri dan pernah dicadangkan tahan kerja, pun apabila KPPK mempertahankan saya, Lembaga Tatatertib menolak cadangan tahan kerja terhadap saya. Alhamdulilah!) Jika diizinkan satu masa saya akan menulis pengalaman didakwa di mahkamah. Insyallah.

        Kembali kepada isu murid-murid PK tidak ada kemudahan kerusi meja untuk pengajaran dan pembelajaran. Saya telah menyarankan supaya masalah ini dipanjang mengikut saluran iaitu lisan dan bertulis dan perlu sokongan pentadbir. Pertamanya pihak PPD, seterusnya JPN, KPM. Sekiranya semua usaha ini telah menemui jalan buntu  maka wajar sekali satu surat rasmi menyatakan tentang masalah tersebut di alamatkan kepada Menteri Pelajaran Malaysia. Agak menyedihkan pula dengan peruntukan yang ada sipenyelaras pula membeli sofa yang bukan suatu kepentingan untuk murid-murid. Saya terkedu bila dimaklumkan oleh guru terbabit berkaitan masalah tersebut. Ingatlah kepentingan dan keperluan murid-murid PK adalah keutamaan. Saya tidak menyalahkan pembelian tersebut sekiranya semua keperluan murid-murid sudah berjaya dipenuhi. Banyak yang boleh dilakukan untuk pembangunan kelas Pend. khas seperti menyediakan bilik media, bilik pengurusan diri, bilik masakan, bilik pertukangan, perpustakaan mini, dll ( Dengan izin Allah! Sila berhubung dengan saya untuk tatacara perancangan, penulisan kertas kerja, pelaksanaan untuk program pembangunan kelas Pendidikan Khas) Insyallah dengan izinNYA saya sedia berkongsi pengalaman dan sedikit ilmu yang diberikan Allah swt.
           Apa pun, syaratnya pihak pentadbir sekolah memahami bahawa segala lajur peruntukan kewangan Pendidikan Khas perlu digunakan untuk Pendidikan Khas sahaja. Pun dalam banyak keadaan Penyelaras perlu memainkan peranan aktif untuk menggunakan peruntukan tersebut semaksimum mungkin. Bukan salah pihak sekolah sekiranya wang itu ditarik kepada perkara lain andainya  Penyelaras tidak menyusun merancang kewangan tersebut untuk pembangunan Pendidikan Khas atau pembelian ABM yang dirasakan perlu untuk murid-murid.  Semuga kita sama-sama dapat membantu memberikan yang terbaik untuk anak-anak didik kita. 
            Terima kasih kepada semua rakan yang sudi berkongsi permasalahan dengan saya. maaf jika ada perkara-perkara yang dipersoalkan jawapannya tidak memuaskan hati semua pihak. Insyallah saya bukan yang terbaik cuma sekadar memberikan perkongsian pengalaman dan sedikit ilmu berkaitan amanah mengurus anak-anak khas ini. Insyallah di bawah label Pendidikan Khas pada tulisan akan datang saya akan cuba menjawab satu permasalahan  lazim iaitu Ketidaksefahaman Penyelaras dan Guru-guru Pendidikan Khas yang dipertanggungjawabkan dalam kerangka kerjasama. Insyallah bertemu lagi...
                     

PENDIDIKAN KHAS ; KELEBIHAN KERTAS KERJA

Posted by zharulnizam shah On 2:12 PG


                         Asalnya saya tidak ingin membawa kejayaan ini kepada penulisan di blog kerana bimbang tersalah tafsir dengan kejayaan memperolehi sebuah komputer bernilai RM3,500.00 untuk anak-anak khas SMK Buloh Kasap, Segamat ini. Itu pun ada rakan yang gagal memahami peri pentingnya hal kertas kerja terutama hal-hal yang membabitkan kewangan dengan peruntukan yang kasar. Namun apabila ada yang secara positif dan melihatnya sebagai satu ruang yang boleh dimanafaatkan maka kelompok rakan ini mahukan contoh. Oleh itu saya memilih untuk berkongsi penghasilan dan tatacara permohonan di blog ini agar dapat dimanafaatkan secara bersama dan lebih global.
                          Melalui penulisan kertas kerja yang bertajuk PROGRAM NAIK TARAF KELAS PENDIDIKAN KHAS - UNIT PENDIDIKAN KHAS SMK BULOH KASAP, SEGAMAT. Alhamdulilah!. Sekolah kami memperolehi komputer baru secara sumbangan wakil rakyat DUN Buloh Kasap. Terima kasih kepada Yang Berhormat Datuk Othman Bin Jais Adun Buloh Kasap yang tidak pernah menghampakan saya. Sewaktu bertugas di SMK Gemereh iaitu sekolah lama sebelum saya memohon tukar pada akhir 2009, YB Othman juga tidak menghampakan apabila saya menghasilkan kertas kerja untuk  Projek Perpustakaan Mini Pendidikan Khas SMK Gemereh. Terima kasih YB Datuk Othman Jais.. Seorang  YB yang dapat bertindak secara rasional tanpa memilih ideologi rakyat yang datang memohon...

Tatacara permohonan;
1. Menghasilkan kertas kerja
2. Menyertakan surat permohonan yang ditandatangi oleh pentadbir sekolah.
3 Menghantar surat permohonan beserta kertas kerja sebelum berakhir Febuari ( Wakil rakyat akan membawa kepada kerajaan negeri/pusat dan peruntukan akan diperolehi pada Jun atau Julai)

             Sesungguhnya dalam buku 'KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS' ada saya sertakan proses penghasilan kertas kerja dan contohnya. Cuma untuk sesuatu keperluan, guru-guru perlu berani berkreativiti dengan pengubahsuaian mengikut target yang dikehendaki berdasarkan projek/program yang dirancang. Ianya perlu diubahsuai mengikut keperluan sesebuah sekolah berdasarkan apa yang hendak dipohon oleh sekolah masing-masing.

            Secara jujurnya ada rakan yang memohon contoh  kertas kerja  Naik Taraf Kelas tersebut. Saya telah beberapa kali cuba untuk menyalinnya (secara copy dan paste) ke dalam blog ini tetapi gagal. Atas rasa kebersamaan dan perkongsian ilmu sekiranya rakan-rakan memerlukan contoh kertas kerja tersebut sila hubungi saya melalui FB (Pujangga Seni). Insyallah akan saya hantar melalui mesej. Insyallah. Sekadar perkongsian yang dirasakan dapat memberi manafaat kepada semua pihak. TANPA PREJUDIS....  


ISU DAN CABARAN SEBAGAI GURU PENDIDIKAN KHAS

Posted by zharulnizam shah On 2:09 PG

Setelah buku 'KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS'(KDPPK) mula tersebar kepada golongan pengkaji, pengamal dan pelaksana yang terbabit dengan anak-anak khas ini, sebahagiannya mula merujuk saya melalui FB. Alhamduilah pandangan yang diberikan banyak meniup bara semangat untuk terus menulis siri 2 (KDPPK). Antara yang memberikan maklum balas; Hriah, Maisarah, Cik Suri (maaf sekadar menyebut 3 nama yg dapat diingati) dan semuanya melalui jaringan FB. Alhamdulilah, buku itu dikatakan dapat membantu memperkemas dan melicinkan sistem pengurusan sesebuah sekolah. Segala puji bagi Allah dan RasulNYA. 
Agak mengejutkan di sesetengah sekolah infrastruktur Pendidikan Khas jauh ketinggalan. Bukan sahaja di Sabah dan Sarawak malahan ada juga sekolah-sekolah di Semenanjung Malaysia. Walaupun kita bakal menyambut angka kemerdekaan ke 53 tahun Ogos nanti. Secara logiknya dengan keadaan sekarang masalah infrastruktur sepatutnya sudah tidak wujud. Sedih dan terkilan menikam dada. Membayangkan wajah-wajah ahli syurga yang bersama saya kerana tidak dapat membayangkan murid-murid yang dididik oleh rakan-rakan sealiran di sekolah lain. Saya tidak ingin mengulas panjang kerana tentunya ada pihak yang boleh menjawab dan membuat penambahbaikan terhadap perkara ini.
Masalah lain yang dirujuk merupakan masalah lazim di mana konflik dengan pentadbir berkaitan pengurusan kewangan untuk membuat program bersama anak-anak ini. Sedih juga merajai jiwa apabila ada pihak pentadbir sekolah yang begitu berkira berkaitan duit LPBT dan lain-lain peruntukan untuk anak-anak ini. Saya tidak menyalahkan mana-mana pihak. Sukar untuk membuat satu pandangan yang tepat kerana seperti yang dijelaskan dalam bab 4 buku KDPPK bahawa seseorang Penyelaras Pendidikan Khas harus bijaksana dalam menjaga hubungan dengan pentadbir sekolah. Tipsnya mudah, buktikan program berjaya dilaksanakan dengan cemerlang. Permohonan kewangan yang membabitkan angka yang agak kasar harus disertai dengan kertas kerja (bab kertas kerja juga telah saya sediakan dalam buku KDPKK).
Begitu juga hal berkaitan terpaksa terbabit dengan aktiviti murid-murid aliran perdana. Ini juga sesuatu yang tidak dapat dielakkan kerana guru-guru masih perlu menyumbang dalam aspek kokurikulum seperti permainan, kelab, rumah sukan dan lain-lain yang berkaitan. Juga ada saya sebutkan dalam buku ini bahawa pengalaman bersama murid-murid aliran perdana boleh diaplikasikan kepada murid-murid khas mengikut kesesuaian. Tidak ada mana-mana pekeliling yang menyatakan guru Pendidikan Khas tidak boleh terlibat dengan murid-murid aliran perdana. Yang jelas tidak boleh masuk mengajar aliran perdana.
Hal lain yang turut menjadi persoalan; persepsi negatif guru-guru aliran perdana terhadap guru-guru Pendidikan Khas. Kenyataan yang tidak selesa untuk didengar ialah kerja mudah elaun besar!. Persepsi begini timbul barangkali kelesuan program di sesebuah sekolah. Penyelaras dan anak-anak buahnya harus cekap dan buktikan dengan kejayaan murid-murid seperti contohnya kelas-kelas yang membabitkan kemahiran seperti pertanian, masakan, pertukangan dan lain-lain. Buat satu produk sehingga boleh dipasarkan dan dapat dijamin kualitinya. Jika segalanya telah dibuktikan dengan sempurna masih juga ada tanggapan negatif, pelawa guru-guru aliran perdana untuk mengajar atau paling tidak sebagai guru ganti jika ada guru Pendidikan Khas yang terpaksa cuti.
Rakan-rakan sekalian berbaktilah kepada anak-anak khas ini selagi ada hayat dengan sebaik mungkin. Saya memohon maaf kepada sebahagian rakan-rakan yang persoalannya tidak dapat dijawab dengan baik atau jawapan saya tidak menepati kehendak rakan-rakan. Saya hanya berkongsi pengalaman dan cuba memberikan 'sesuatu' yang saya rasa bermanafaat. Kepada semua pembeli yang masih belum menerima buku ini (tempahan di FB), saya mohon maaf dan saya akan cuba poskan secepat mungkin. Ingatlah kita semua belum tentu ke syurga tapi sekurang-kurangnya kita telah bersama 'ahli-ahli syurga di atas dunia'...

PELANCARAN 'KDPPK' 15 MEI DI KUANTAN

Posted by zharulnizam shah On 2:07 PG

Bagaimana mahu dimulakan?. Perjalanan agak lewat dan hampir jam 12 lebih dari Segamat. Aku dan isteri sampai Kuantan dalam jam 3 lebih. Setelah dua kali menghubungi Hajah Maimunah (JPN Pahang) dan sekali mengubungi Ketua Sektor Pengurusan Sekolah JPN Pahang Tuan Zainurin akhirnya kami menemui juga Sempurna Resort, penginapan yang disediakan oleh JPN Pahang untuk kami. Selepas asar kami menikmati kuet teaw goreng sementara menunggu maghrib untuk mencari Dewan Sultan Haji Ahmad Shah di Jalan Teluk Sisik, Kuantan. Kami dimaklumkan dewan itu bersebelahan dengan rumah MB Pahang.
Seawal dalam perjalanan sudah bersembang dengan isteri dan mengingatkan diri sendiri; siapa pun yang kita temui malam ini, mereka adalah manusia biasa yang belum tentu dapat menyelamatkan dirinya sendiri ketika berhadapan dengan Nungkar dan Nangkir nanti. Tidak ada konsep mengagungkan sesama makhluk.
Sebelum bertolak mencari Dewan yang sememangnya agak jauh dengan tempat tinggal kami, kebetulan ketika keluar bilik menemui Tokoh Guru Inovatif sekolah rendah yang juga menginap di Sempurna Resort. Dia disediakan pemandu. Akhirnya bertemu pula dengan Tokoh Guru Inovatif pra -sekolah dan kereta kami mengekorinya sehingga ke dewan SHAS.
    Akhirnya kami memasuki dewan SHAS dan Alhamdulilah dengan bantuan Cikgu Rohaya Yasin, kami diberikan tempat yang agak selesa. Walaupun begitu terasa begitu kekok kerana diberikan meja bulat yang dikhaskan bersama Tokoh Guru dan Pengetua Cemerlang.  Asalnya majlis dijadualkan berlangsung 8.30 malam. Apa pun janji Melayu tetap janji Melayu. Sebelum acara bermula dua kali pengacara majlis mengingatkan apabila tetamu VVIP iaitu TPM dan MB Pahang masuk semua hadirin diminta berdiri. Kira-kita jam 8.47 malam MB Pahang masuk dan majlis rasmi dimulai. Sah TPM tidak hadir. Selepas doa dibaca, kami semua dipersilakan menikmati jamuan sambil disajikan juga dengan nyanyian yang entah dari mana. (Aku tidak mengambil tahu sangat). Terlalu banyak lauk sehingga tidak muat meja. Pun aku dan isteri lebih menumpukan kepada lauk ikan Patin  masak lemak campur petai. Kebetulan juga tetamu lain di meja kami seperti tidak berapa menggemarinya. (masih teringat nikmatnya lauk Patin)
Selepas itu MB Pahang berucap. Rencahnya cukup puji, sindir, angkat, lambung, bagi jatuh semua ada untuk guru. Lantas seperti biasa sebagai orang politik unsur politik tetap ada tetapi aku tidak mahu mengulas di sini. Sensitif dan lucu. Kurang lebih selepas itu maka pelancaran buku pun dilaksanakan. Buku utama "Pahit Manis Di Bumi Tok Gajah", "Mendidik Tanpa Rotan" tulisan Chong Kee Pin, "Kepimpinan & Pengurusan Pendidikan Khas" (buku yang membawa aku ke sini) dan "Sekolah Pembina Modal Insan" tulisan Hamedah Wok Awang dan Normah Teh. Penulis tidak dipersilakan naik ke pentas, hanya mendengar nama pengarang, sekolah dan judul buku disebut sahaja. Berulang kali aku mengucap syukur Alhamdulilah apabila nama dan buku KDPPK disebut.
   
Kira-kira jam 10.25 malam majlis selesai. Apa pun keadaannya saya dan isteri bersyukur kepada Allah kerana diberikan peluang dan kesempatan berada di sini. Dalam perjalanan pulang ke Sempurna Resort telefon berdering, saya dihubungi beberapa individu yang menduduki kerusi KPM mengucapkan tahniah. Termasuk rakan-rakan yang pernah berada di Segamat kemudian ke KPM dan berada di majlis pada malam itu. Terima kasih ya Allah... Aku tetap seorang hamba yang tidak memiliki apa-apa melainkan atas apa yang KAU berikan dan apa yang KAU izinkan.....

PENGIKTIRAFAN LUAR JANGKA

Posted by zharulnizam shah On 2:05 PG

Sebetulnya saya dibuai rasa tidak percaya apabila menyahut berita daripada Cik Aida yang mewakili Bahagian Pendidikan Guru KPM pada tanggal 22 April 2010. Kebetulan sedang melatih pemain-pemain takraw L15 di gelanggang SMK Teknik bagi persiapan terakhir sebelum ke Matrikulasi Tangkak esoknya (23 April 2010). Suasana dewan yang agak riuh sesekali mengacau perbualan sebelum saya mengambil tindakan keluar seketika untuk mendapatkan mood perbualan yang lebih tenteram. Seingat saya dua kali saya bertanya bagi memastikan supaya Cik Aida tidak tersilap tafsir, tersilap membaca atau lain-lain silap yang seumpamanya.
"Cuma sekarang kita hendak buku ini 10 naskah untuk VVIP" Berdegup jantung mendengar VVIP. "saya akan cuba hubungi Utusan Publications". Petangnya pemain-pemain direhatkan saya menghubungi beberapa kerat rakan di Utusan yang biasanya saya berurusan. Semuanya tidak berani membuat keputusan, al-maklumlah memerlukan 10 naskah percuma. Saya sudah tidak mampu menanggungnya, sebelum ini saya diberikan hanya sepuluh naskah percuma akan tetapi jumlah yang dihadiah sudah melebihi 20 naskah. Insyallah. Akhirnya saya dicadangkan berbincang dengan Puan Faridah Shamsudin (Pengurus Kanan Penerbitan Utusan), setelah diterangkan duduk perkara sebenar dengan secara baik. Alhamdulilah sepuluh naskah percuma selesai. Pihak Utusan sendiri menguruskan secara terus kepada KPM. Terima kasih Puan Faridah.
Isunya apa? Ya! orang selalu mengatakan saya seorang merendah diri dan itulah diri saya. Penulis kampung. Ini satu pengiktirafan luar jangka. Sebetulnya apabila surat KPM yang mempelawa guru-guru yang berkarya supaya menghantar karya untuk dinilai bagi tujuan..... , saya acuh dan tidak acuh. Tiada keyakinan langsung buku setebal 113 mukasurat boleh terpilih....  Apabila pengetua yang menghantar sendiri kepada saya dan meminta saya mengisi dan menghantar buku itu akhirnya saya akur.
Setelah hanya mendengar keputusan dan permintaan lisan Cik Aida, kelmarinnya Hajah Maimunah dari JPN Pahang memberi kesahan apabila membuat tinjauan melalui telefon bagi memastikan saya menerima kad jemputan. Semalam (05 Mei 2010) sah dan yakin, saya menerima kad cantik berlatar belakang warna coklat. Tercatat tema Hari Guru (Guru Pembina Negara Bangsa) juga ada lambang KPM, kerajaan Negeri Pahang, dicatat tentang tetamu VVIP yang hadir iaitu Menteri Pelajaran Malaysia, Menteri Besar Pahang. Alhamdulilah! isteri yang sentiasa memberi semangat saya tunjukkan kad itu. Gembiranya bukan kepalang, saya pasti membawanya bersama kerana kad untuk undangan makan malam bersama Menteri Pelajaran Malaysia diberikan dua keping. Benar! buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS telah terpilih untuk dilancarkan oleh Menteri Pelajaran Malaysia pada malam 15hb Mei 2010 bertempat di Dewan Jubli Perak, Sultan Haji Ahmad Shah, Jalan Teluk Sisik, Kuantan Pahang bersempena Sambutan Hari Guru ke-39 Peringkat Kebangsaan 2010. Ya! bagi penulis kampung seperti saya pengiktirafan ini besar dan luar jangka. Ya Allah! bersyukur kepadaMU atas apa yang KAU berikan kepadaku....

Di Sebalik Tabir; KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS

Posted by zharulnizam shah On 1:26 PG

Segalanya bermula November 2007 selepas isu tahan kerja dicadangkan kepada aku ekoran terlibat kemalangan jalan raya yang menggegarkan dunia pendidikan tanah air. Dua pelajar terkorban dan aku sebagai pemandu, walau pun Izrail masuk ke kereta tapi bukan giliran aku. Turut terselamat dua pelajar Melayu. Kejadian berlaku ketika pulang dari Johor Bahru ke Segamat selepas usai latihan pusat untuk ke peringkat kebangsaan. (aku dilantik jurulatih Johor kerana Segamat johan bagi peringkat negeri.)
Perjalanan yang panjang dengan ujian yang agak hebat namun kerana ujian itulah aku menikmati kemanisan berdoa. Tanpa memanjangkan isu itu (sensitif), aku telah dibela oleh pihak Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (KPPK) atau singkatan Inggerisnya (NUTP). Aku telah menulis artikel di dalam Buletin KPPK, di mana artikel itu ditulis dengan jujur dan benar. Insyallah. Tidak juga mahu mengulas tentang artikel yang dianggap menampar wajah Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Pengarah Pelajaran Johor dan Pegawai Pelajaran Daerah Segamat. (Barangkali sebahagian guru sudah membacanya). Selepas artikel itu tersiar, Tuan Pengarah Pelajaran Johor telah mencadangkan aku ditahan kerja. Allah!! ketika itu hanya DIA yang tahu tentang perasaan. Berhadapan dengan kes 41 (1), turun naik mahkamah, terbeban pula oleh cadangan tahan kerja. Sekiranya tewas kes di mahkamah itu, harus aku akan merasa kehidupan dunia penjara dan tindakan dibuang kerja. Biarlah! Segalanya telah berlalu. Barangkali sekiranya Allah mengizinkan  aku akan menulis sejarah hari terakhirku di mahkamah Kluang.   
Bila isu tahan kerja mula tersebar dan kami sekeluarga berdebar menunggu keputusan Jawatankuasa Tatatertib. Aku tidak ada pilihan lain. Apa yang aku tahu selain berfikir, membaca dan menulis. Novel terkini RENGSA cetakan 2006 pun sudah agak lama.Aku tidak ada karya baru. Aku akui waktu itu tidak dapat tidur malam, sering memandang wajah-wajah putera-puteri, isteri waktu malam serta memikirkan nasib ibuku jika aku ditahan kerja.
Aku ingin menulis novel baru ketika itu tetapi ada seorang sahabat mencadangkan agar aku menulis buku Pendidikan Khas. Aku masih ingat katanya " andainya kau kalah! kau akan meninggalkan sesuatu yang bermakna dalam dunia Pendidikan Khas kita, tapi aku harap dan doakan kau akan menang!"  Ya! warung tepi jalan di Buloh Kasap, angin petang seakan menyampaikan restu dengan ungkapan itu.
Sepanjang cuti sekolah hujung tahun 2007, aku banyak bersengkang mata melayan buku ini. Menyusun, mencari bahan, merujuk dan kajian. Bil telefon bimbit dihabiskan menghubungi pensyarah-pensyarah yang pernah mendidikku di UKM. Apa yang harus kutuangkan dalam KDPPK itu. Ya! bermunajat memohon Allah memberikan petunjuk dan ilham.
Akhirnya dapat. Tidak ada satu sistem pun yang solid untuk menguruskan Pendidikan Khas di sesebuah sekolah, segalanya mengikut kesesuaian dan kreativiti seseorang penyelaras Pendidikan Khas. pengalaman selama 9 tahun menjadi penyelaras dan bolehlah dianggap SMK Gemereh berjaya dalam pengurusan dengan pelbagai anugerah telah diterima Unit Pendidikan Khas SMKG daripada pelbagai pihak. Kenapa tidak aku kongsikan segalanya di dalam buku itu. Begitu ramai penyelaras baru datang untuk mencedok segala pengurusan fail, buku panduan tugas di sekolahku. (tidak bermaksud menunjuk-nunjuk. Insyallah dengan izin Allah swt.)
Bermula dengan bab 1, sejarah sepintas lalu Pendidikan Khas Di Malaysia, kemudian melewati bab 2 Ciri-ciri Kanak-kanak Masalah Pembelajaran, seterusnya aku memperincikan Tanggungjawab Seorang Penyelaras Pendidikan Khas di bab 3. Hari terus berlalu dan idea terus datang mencurah-curah walaupun agak perit menyusunnya berbanding karya kreatif seperti novel. Bab 4 aku mengkaji buku-buku kepimpinan Ibnu Taimiyah, Stephen R.Covey, Ayob Jantan, Edward de Bono. Digaul dan diadun berasaskan pengalaman mengurus Pendidikan Khas di SMKG akhirnya selesai. Januari 2008 menampakkan wajah, pengetua mengarahkan aku ke sekolah kerana tidak ada apa-apa surat pengesahan dari Jawatankuasa Tatatertib Kementerian Pelajaran Malaysia. Sementara setiausaha agung KPPK Miss Loke Yim Pheng berjanji sebelum ini akan bertemu dengan Tan Sri Zulkarnain Awang iaitu Setiausaha Kementerian Pelajaran Malaysia bagi mempertahankan aku dalam hal ini. Satu pagi 12 Febuari 2008 Hajah Muriatun(Pengetua) memanggil aku masuk ke biliknya, kebetulan juga aku mahu memulangkan buku PIPP yang aku pinjam untuk rujukan menghasilkan KDPPK.  Hajjah   dengan wajah yang berseri-seri menyampaikan sesuatu kepada aku. Dibacakan surat dari Pengerusi Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan yang dihantar kepada Yang. Bhg. Tan Sri Dr. Zulkurnain bin Haji Awang (Salinan kepada pihak sekolah) yang menyatakan  aku ”tidak dikenakan perintah tahan kerja”.  Ertinya cadangan bekas Pengarah Pelajaran Johor (sekarang sudah bersara) telah ditolak oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
Terasa hendak menangis pun ada. Apa pun sujud syukur kepada yang Maha Esa. Buku terus bergerak. Bab 5 agak ringan kerana aku mengemaskini segala pengurusan dan meletakkannya dalam buku itu. Segalanya hanya diisi dengan pengalaman aku mengurus Pendidikan Khas di SMK Gemereh. Pejam celik, siaplah buku itu dan aku menghubungi Kak Noarazah (Utusan). Setelah disemak, aku perlu memperbaiki beberapa perkara berkaitan nota kaki, contoh-contoh yang perlu disertakan dalam setiap huraian berkaitan kepimpinan di bab 4. Selama beberapa bulan lagi aku memerah fikir, membetulkan mana yang sumpik, mengemaskan mana yang berselerak. Tambah gembira apabila dalam tahun sama 2008 Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran, Jabatan Pendidikan Khas, KPM bersetuju untuk memberikan Prakata. Alhamdulilah segalanya berjalan dengan baik. Cuma sayangnya buku ini terbit 2010, Puan Azizah Ghani (TKP) telah pencen kerana itulah pada Prakata diletakkan perkataan Mantan pada namanya. Aku berharap buku ini, kalau pun bukan yang terbaik, biarlah bisa menjadi panduan untuk seseorang Guru Pendidikan Khas mengurus dan mentadbir Pendidikan Khas di sesebuah sekolah. Sistem akan berubah ke arah yang lebih baik dan tidak ada sistem yang paling syumul melainkan Al-Quran dan Sunnah.
Setelah merentasi segala-galanya. Allah telah memulangkan segala kepahitan menjadi kemanisan. Buku telah siap dicetak, berada di pasaran. Aku terus mengajar anak-anak Khas tanpa ada sebarang tindakan tatatertib. Ya! Allah KAU yang memberi ujian!. KAU jua yang memberi kemenangan. Insyallah jika diizinkan aku akan berkongsi pengalamanku turun naik mahkamah Kluang sehingga hari terakhir



Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...
Share |
_______________________________________________________________________________________________