PERSEDIAAN PENYELARAS PENDIDIKAN KHAS MENJELANG TAHUN BARU..

PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS

Segala puji bagi Allah dan Rasul-NYA atas segala kenikmatan iman, Islam, kesihatan, pemikiran dan keupayaan menulis.... Alhamdulilah

Menyambung kembali penulisan setelah blog ini agak terbiar. Insyallah tahun hadapan akan ada sebuah lagi buku berkaitan Pendidikan Khas bagi membantu rakan-rakan Pendidikan Khas di seluruh negara.

Bagaimanapun tulisan kali ini, perkongsian pengalaman berkaitan beberapa persediaan utama menjelang tahun baru.

1.       Perkara penting yang mesti disempurnakan tentunya PENYEDIAAN BUKU PANDUAN TUGAS UNIT PENDIDIKAN KHAS 2011 sekolah.

2.       Menguruskan mesyuarat pertama dengan buku tersebut sudah berada di tangan guru-guru Pendidikan Khas dan PPM

-         Ingatlah! mulakan mesyuarat dengan bacaan doa memohon keberkatan dan kerahmatan Allah, semuga diberi kekuatan mental, fizikal, kebijaksanaan untuk membangunkan infrastruktur Pendidikan Khas dan potensi murid-murid Pendidikan Khas.

-         Sekiranya 2010 terdapat krisis yang dianggap kritikal sesama guru atau Penyelaras atau sebagainya, gunakan mesyuarat pertama sebagai medan membetulkan keadaan dengan memaklumkan bahawa tahun baru, azam baru, buku lama telah ditutup. Jangan malu memulakan proses bermaafan sesama guru sekiranya itu dapat menjernihkan keadaan seterusnya membentuk pasukan kerja yang mantap bagi mengharungi 2011. (Ingatlah sebagai manusia biasa tiada sifat kesempurnaan kepada kita semua. Berdasarkan pengalaman, saya pernah melalui pelbagai tekanan dan cabaran. Ingatlah kita hadir ke sekolah kerana Allah dan untuk anak-anak khas )

3.       Sekiranya visi dan misi Pendidikan khas sekolah telah berakhir pada 2010, sila pastikan visi dan misi baru telah dibentuk dan terangkan kepada guru-guru Pendidikan Khas dan PPm berkaitan halatuju dan target visi dan misi baru itu.

4.        Sekiranya Penyelaras tidak pernah membina rancangan 5 tahun. Bincang sesama semua guru dan PPM untuk membangunkan Pendidikan Khas sekolah. (Semak penulisan di blog ini berkaitan contoh penulisan Rancangan 5 tahun)

5.       Rancangkan kewangan dengan kertas kerja untuk membangunkan infrastruktur Pendidikan Khas sekolah mengikut keutamaan. Contohnya jika tahun 2011 pembangunan kelas pertukangan harus diutamakan, maka sediakan infrastruktur kelas pertukangan mengikut kewangan Pendidikan Khas sekolah.

Demikianlah berdasarkan pengalaman membangunkan Pendidikan Khas. Segala puji bagi Allah dan Rasul-NYA, saya tidak mengatakan ini adalah kaedah yang terbaik. Namun Insyallah penulisan ini kiranya dapat dijadikan pedoman maka silalah ambil mana yang terbaik.

Kepada rakan-rakan yang bertanya/mahukan contoh PENYEDIAAN BUKU PANDUAN TUGAS UNIT PENDIDIKAN KHAS dan kertas kerja. Semuanya boleh didapati di dalam buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS. Sekiranya buku ini sukar didapati di pasaran boleh menghubungi saya di FB –PUJANGGA SENI dan tinggalkan mesej di kotaknya dengan nama penuh dan alamat. Insyallah saya akan poskan sekiranya stok berada di tangan saya.

Terima kasih. Semuga rakan-rakan Pendidikan khas mendapat maklumat yang bermanafaat dari penulisan yang tidak seberapa ini.

Berjumpa lagi jika diizinkan Allah.  

1 commentRead more

PENYELARAS PEND KHAS; MEMBINA RANCANGAN 5 TAHUN PENDIDIKAN KHAS

PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS

Alhamdulilah! Diizinkan Allah kita terus bersama mendidik, menyayangi dan memperjuangkan nasib anak-anak khas mengikut apa yang diamanahkan kepada kita. Insyallah.

Saya teruja untuk menulis tentang perancangan lima tahun Pendidikan Khas, apabila datangnya soalan daripada seorang guru muda yang diamanahkan menjadi Penyelaras Pendidikan Khas di sebuah sekolah.

Soalannya “ Cikgu!, Untuk bangunkan Pendidikan Khas sekolah kita selain perancangan startegik, apakah perancangan lain cikgu!”

Saya tidak puas menjawab persoalannya melalui panggilan telefon kerana tidak dapat menunjukkan  contoh sebenar dan target yang dikehendaki.

Bagaimanapun diingatkan, segala perancangan hanya akan tinggal perancangan sekiranya tidak disusuli dengan tindakan yang cemerlang.

Menjawab soalan tersebut tentu sekali seorang Penyelaras perlu menyediakan perancangan 5 tahun untuk target membangunkan Program Pendidikan Khas di sekolah yang diamanahkan. Pernahkah anda menghasilkan Rancangan 5 tahun sepanjang menggalas tanggungjawab sebagai Penyelaras Pendidikan Khas/GPK Pendidikan Khas?. Terpulang.

Pemimpin yang cemerlang akan melihat jauh ke hadapan dan bukan merancang untuk esok tetapi telah menyusun segala targetnya untuk beberapa tahun. Insyallah. 

Saya bersyukur kerana semasa di bawah pentadbiran Tuan Haji Ayob Bin Jantan  (Pengetua Cemerlang; Penulis buku’Pengetua Yang Efektif’), beliau menekankan perancangan lima tahun.

Apakah kriteria yang perlu difikirkan oleh seseorang Penyelaras untuk menghasilkan program 5 tahun;

1. Logik dan munasabah mengikut keperluan dan kemahiran guru beserta keperluan murid-murid serta iklim sesebuah sekolah.

2. Sesuai dengan sumber kewangan. (Bagaimanapun sumber kewangan, Penyelaras wajib menyediakan kertas kerja untuk memohon sumbangan pihak luar;- Ahli Parlimen, DUN, Pembekal buku, Syarikat-syarikat Swasta, dll)

3. Berani dan ada kesungguhan. Bersedia menghadapi segala rintangan dan cabaran bagi memastikan apa yang dirancang terlaksana.

4. Keupayaan membangun projek merentasi P & P Bijak menyusun program dengan merentasi kurikulum. Sebagai contoh jika kita membina kelas Pertukangan, ertinya merentasi P & P seperti kemahiran mengecat, memotong kayu dll dimasukkan ke dalam RPI dan dianggap kemahiran yang diserapkan kepada murid. 

Tanpa berselindung, di sini saya berikan contoh terbaru yang dihasilkan untuk membangunkan SMK Buloh Kasap dalam masa lima tahun akan datang. Saya yakin dan memegang konsep ilmu tidak perlu disembunyikan dan harus disampaikan. Selalunya apabila saya memilih untuk berkongsi dengan rakan-rakan maka akan bertambah melimpah ruah idea dan ilham untuk menulis. Insyallah  

Semuga perkongsian memberikan manafaat dan mengembangkan minda rakan-rakan seluruh negara untuk membangunkan Pendidikan Khas di sekolah masing-masing. Pun dengan rasa rendah diri, apa yang dipaparkan bukanlah yang terbaik sekadar satu perkongsian pengalaman. Insyallah. Bertemu lagi..... 

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BULOH KASAP, SEGAMAT, JOHOR

PERANCANGAN LIMA TAHUN

UNIT PENDIDIKAN KHAS

BIL	TAHUN	HURAIAN AKTIVITI	PEGAWAI BERT’JAWAP	ANGGARAN KOS	TEMPOH PELAKSANAAN	TARIKH PELAKSANA AN	INDIKATOR KEJAYAAN	CATATAN
1	2011	Kelas Khas Masakan	Semua guru pend. khas	RM8000	Januari hingga Julai	Januari hingga Julai	Memberi suasana P & P yg kondusif utk KH Masakan
2.	2012	Bilik Media	Semua guru Pend. khas	RM12000	Januari hingga Oktober	Januari hingga Oktober	Wujudnya bilik Media utk kegunaan murid-murid Pend Khas -P & p secara pelaksanaan projek
3.	2013	Bilik Pertukangan	Semua guru Pend Khas	RM10000	Januari hingga Oktober	Januari hingga Oktober	Memberi suasana P & P yg kondusif utk KH Pertukangan
4.	2014	Keceriaan di luar kelas (Landskap) - Pembinaan Kolam Ikan	Semua guru pend khas	RM8000	Januari hingga Oktober	Januari hingga Oktober	Suasana ceria kws sekolah (bersebelah- an kws pend khas) - P & P secara pelaksanaan  projek
5.	2015	Kelas Khas Bestari dengan IT	Semua guru pend. khas	RM30000	Januari hingga Oktober	Januari hingga Oktober	Memberikan peluang P & P berdasarkan teknologi seperti computer, note-book, LCD ..

2 commentsRead more

PENDIDIKAN KHAS; PERANCANGAN STRATEGIK

PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS

            Bagaimana mahu saya mulakan. Pun ini bukanlah mutlak betul berasaskan keperluan dan perancangan sekolah masing-masing. Pertanyaan ini datangnya melalui salah seorang rakan di FB, berkaitan perancangan startegik Pendidikan Khas. Apa yang tidak memerlukan perancangan, paling tidak kita akan membuat rangka perancangan itu di minda. Cuma untuk kaedah yang lebih tepat kita perlu menulisnya secara sistematik. Lazimnya perancangan yang hanya berpusat di minda, ada kalanya menjadikan kita terlupa tentang apa yang perlu dilaksanakan.

            Stephen Covey melalui bukunya yang terlaris tentang pengurusan dan buku ini menerjah pasaran dunia dan pernah menjadi buku terlaris untuk firma-firma perniagaan di Jepun yang berjudul ’UTAMAKAN YANG UTAMA’ menyatakan setiap perancangan perlu dicatit dan mendahulukan perkara yang mustahak atau menjadi keutamaan. Di dalam buku ini dia menguji pembaca melalui situasi berikut:

Anda sedang menaip kertas kerja urusan pejabat, telefon anda berbunyi dan anak anda menangis. Cuba susun mengikut perkiraan akal anda. Tanpa berselindung Covey menggariskan jawapan:

1.      Berhenti menulis kertas kerja dan melihat anak anda dahulu kerana tangisan anak biasanya menyebabkan anak dalam situasi samada lapar, kesakitan, perlukan sesuatu bantuan yang kritikal.

2.      Menyambung menulis kertas kerja selesai.

3.      Melihat telefon bimbit anda, kalau perlu menghubungi semula nombor yang menghubungi anda tadi.

Pun jawapan ini masih boleh diragui mengikut persepsi pemikiran kita. Cuba ingat sepanjang hidup anda berapa peratuskah panggilan yang anda terima menunjukkan situasi yang sangat mustahak berbanding perkara yang tidak menjadi keutamaan. Terpulang!

Menjawab soalan perancangan startegik memang semua guru Pk mahupun aliran perdana perlu menulisnya mengikut kesesuaian dan keutamaan berasaskan apa yang hendak kita targetkan untuk program yang diamanahkan bagi membangunkan potensi murid-murid PK mahupun infrastruktur PK.

Di sini saya bentangkan contoh yang pernah saya hasilkan. Pun seperti ayat kedua tulisan ini ’pun ini bukanlah mutlak betul’ kerana perancangan startegik PK perlu mengikut kesesuaian guru, murid, kelas dan program yang telah atau bakal anda wujudkan di program PK sekolah anda.

                   Bagi membantu rakan-rakan saya turunkan projek yang telah berjaya dilaksanakan dan harus difahami perancangan startegik bukan semata-mata program akademik PK. (mengikut apa yang diajar oleh guru) Usaha mewujudkan perpustakaan mini untuk Pendidikan Khas saya garapkan melalui menyerapkan program ke dalam matapelajaran Pertukangan Kayu (Kemahiran Hidup). Di mana RPI murid diukur melalui kebolehan mengecat, susun atur perabut, rak buku, membuat pemasangan rel langsir, menutup kayu plywood di bahagian atas pintu/tingkap perpustakaan apabila perpustakaan kami menerima alat penghawa dingin.

                Secara mudahnya perancangan startegik mempunyai dua elemen iaitu; Pelan Tindakan/Taktikal dan Pelan Operasi.

Pelan Tindakan/Taktikal bolehlah dianggap visi (apa yang hendak dilaksanakan) berkaitan sesuatu projek melalui sesuatu subjek yang diajar manakala Pelan Operasi pula boleh dianggap misi iaitu bagaimana cara untuk melaksanakan program/projek sehingga berjaya.

PELAN TINDAKAN/TAKTIKAL

ISU STARTEGIK	1. Penghasilan perpustakaan mini Pendidikan Khas
MATLAMAT STRATEGIK	Memastikan murid-murid Pendidikan Khas dapat menikmati suasana bilik bacaan yang kondusif dan efisien
INDIKATOR PETUNJUK PRESTASI	1.1     Terhasilnya bilik perpustakaan mini Pendidikan Khas 1.2 Murid-murid Pendidikan Khas dapat meminjam, memulang dan membaca buku-buku perpustakaan mini tersebut
OBJEKTIF	Memupuk minat membaca di kalangan murid-murid Pendidikan Khas
STRATEGI	Meningkatkan keupayaan prestasi membaca di kalangan murid-murid Pendidikan Khas

Bil	Tindakan/Program/ Projek	Pelaksana/ Tanggungjawab	Tempoh	Sumber(kos/ Manusia/Alat)	Output	KPI	Plan Kontigensi	Catatan
1.	Perpustakaan Mini Pendidikan Khas	En. Zharulnizam Shah B. Zainal Abidin	Januari hingga Mac 2009	LPBT Pend. Khas Sumbangan ahli parlimen dan DUN	Murid-murid P.Khas dapat suasana bilik bacaan yang kondusif	Terhasil perpustakaan mini

 PELAN OPERASI

Nama Program                                         : Perpustakaan Mini Pendidikan Khas

Matlamat                                                 : Terhasilnya Perustakaan Mini Pendidikan Khas

Objektif Program                                     : Murid-murid Pendidikan Khas dapat suasana bilik bacaan yang kondusif

Tarikh & Tempoh pelaksanaan               : Januari hingga Mac 2009

Jawatankuasa Pelaksana & Senarai tugas : Lampiran

Kos Pelaksanaan                                      : RM18,000.00

LANGKAH	PROSES KERJA	TANGGUNGJAWAB	TEMPOH	CATATAN
1.	Mesyuarat makluman program -          Ucapan Pengetua merangkap pengerusi -          Makluman cara pelaksanaan -          Hal-hal lain	Pengetua, GPK1, Guru Penyelaras Pend. Khas, Ketua Panitia, Guru-guru Pendidikan Khas	1 hari Januari 2009
2.	Pelaksanaan Program 2.1 Kesediaan fizikal 2.1.1 Mengecat bilik perpustakaan 2.1.2 Kemaskini tikar getah 2.1.3 Susun atur rak buku 2.1.4 Susun atur perabot 2.1.5 Memasang langsir 2.1.6 Susun atur meja bacaan 2.1.7 Susun atur kerusi 2.2. Kesediaan bahan 2.2.1 Menyediakan kira-kira 3500 naskah buku-buku bacaan pelbagai topik 2.2.2 Menyediakan kata-kata hikmat untuk ditampal di tempat yang bersesuaian 2.2.3 Menyediakan carta-carta yang berkaitan dengan budaya membaca sebagai motivasi 2.3 Sistem 2.3.1 Mewujudkan satu sistem pinjaman dan pemulangan buku yang sistematik. 2.3.2 Memastikan setiap buku dicap ’Unit Pendidikan Khas SMK Gemereh’ pada muka surat 9. 2.3.4 Memastikan wujud tempoh yang ditetapkan untuk pemulangan bagi setiap buku yang dipinjam. 2.4 Pengoperasian 2.4.1 Memastikan murid-murid dapat menggunakan semua kemudahan yang disediakan. ( Buku-buku, carta-carta, akhbar-akhbar, majalah-majalah) 2.4.2 Memastikan operasi peminjaman dan pemulangan mengikut piawaian yang telah ditetapkan	Semua AJK yang terlibat.	Febuari hingga Mac Sepanjang tahun
3.	Penilaian 3.1 Menilai segala kelemahan daripada pelbagai aspek; keceriaan, sistem dan pengoperasian	Penyelaras Program, AJK Program	Julai hingga Oktober

            Semuga perkongsian ini dapat menjawab soalan para sahabat yang memerlukan contoh perancangan startegik. Untuk mendapatkan contoh akademik PK bagi matapelajaran BM, sila hubungi saya melalui FB ‘Pujangga Seni’ dan tinggalkan mesej dan alamat email.  Kepada sahabat-sahabat yang belum memperolehi buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS juga masih boleh menghubungi saya melalui cara yang sama meninggalkan mesej melalui FB nama dan alamat penuh untuk diposkan. Kos termasuk pos RM17 semenanjung Malaysia dan RM18 Sabah/Sarawak.

            Terima kasih kepada semua rakan-rakan Pendidikan Khas di seluruh tanah air. Berjumpa lagi. Insyallah!           

2 commentsRead more

CABARAN SEBAGAI PENYELARAS PK; MENDEPANI MASALAH KETIDAKSEFAHAMAN.........

ISU PENDIDIKAN KHAS

                  Penyelaras Pendidikan Khas itu pemimpin yang menentukan corak jatuh bangun, hidup mati, segar layu iklim Pendidikan Khas di sesebuah sekolah. Terima kasih kepada penyelaras yang memiliki buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS. Walau saya telah menulis dalam bab 4 di  bawah tajuk PENYELARAS PPK (PROGRAM PENDIDIKAN KHAS) YANG EFEKTIF) di dalam buku tersebut. Masih wujud situasi soalan daripada Penyelaras tentang mendepani cabaran dan mengharungi liku-liku berkaitan ketidaksefahaman dengan ahli-ahali panitia Pendidikan Khas

Penyelaras harus memahami bahawa cabaran memimpin walaupun satu organisasi yang kecil, tetap akan diselangi dengan dugaan, ujian dan cabaran yang boleh datang dalam pelbagai bentuk. Situasi tersebut boleh wujud dalam bentuk berikut:

1. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan Pengetua.
2. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan ahli-ahli pantia
3. Ketidaksefahaman antara guru-guru Pendidikan Khas dengan guru-guru aliran perdana
4. Ketidaksefahaman antara sesama guru-guru Pendidikan Khas.
5. Ketidaksefahaman guru-guru PK lama dengan guru-guru PK baru
5. Ketidaksefahaman antara Penyelaras dengan PPM
6. Ketidaksefahaman antara guru-guru PK dengan PPM
7. Ketidaksefahaman antara PPM dengan PPM

Menerima atau menolak, saya tidak menuduh kesemua perkara di atas berlaku di sesebuah sekolah yang wujud Program Pendidikan Khas. Cuma paling tidak antara 7 perkara yang disenaraikan di atas, salah satunya pasti wujud di sesebuah sekolah

Sesuatu yang perlu difahami biasanya konflik ini muncul berdasarkan pengalaman adalah berasaskan perkara berikut;

1. Kelemahan dalam komunikasi

2. Kegagalan pihak yang tidak terlibat dengan Pendidikan Khas memahami konsep Pendidikan Khas

3. Kegagalan pihak pentadbir memahami konsep Pendidikan Khas

4. Perbezaan pendapat dan idea berkaitan pengurusan mahu pun pelaksanaan sesuatu projek.

5. Segelintir kes berkaitan permasalahan peribadi atau bersifat individu yang dibawa secara emosional.  

6. Terdapat konflik yang membabitkan kepentingan peribadi ( saya tidak akan mengulasnya, cuma secara dasarnya ketidakadilan pengagihan tugas, 

                       Penyelesaiannya telah saya letakkan di dalam buku saya (KDPPK) dalam bab 4. Cuma dalam banyak keadaan bagaimanakah kaedah masalah itu diatasi tentunya berbeza. Penyelaras manusia biasa, setiap individu tentunya punya potensi dan personaliti yang berbeza. Harus diambil sebagai peringatan sekiranya sesuatu kepimpinan mengambil terlalu banyak masa dan kaedah untuk menyelesaikan konflik, maka mereka yang terlibat akan gagal membangunkan program dengan berkesan. Ini kerana idea dan masa untuk membangun program telah digunakan untuk menyelesaikan masalah yang wujud. Seboleh mungkin konflik cuba dielakkan. Sayangnya dalam banyak situasi konflik tetap hadir tanpa diduga. 

                         Komunikasi merupakan kunci. Pun dalam banyak keadaan terdapat juga kes Penyelaras telah beralah dan berkomunikasi dengan baik namun ada segelintir kelompok guru baru yang penuh dengan keegoan dan merasa diri 'pandai' dan 'serba betul' (Maaf! bukan semua, terdapat segelintir berdasarkan pengalaman peribadi dan pertukaran pendapat dengan guru-guru yang telah lama berkecimpung dalam Pendidikan Khas) . Saya  tidak melabelkan perkara ini kepada semua. Bukan kerana setitik nila rosak susu sebelanga. Cuma apa yang dikesan sekiranya mereka bukan opsyen penuh, datang dari pelbagai kelulusan kemudian ditakdirkan mengajar anak-anak khas ini. Seharusnya mereka perlu membawa diri, imej, semangat, kesungguhan untuk PK. Misalnya seseorang yang berkelulusan akaun, pengurusan perniagaan, teknikal dan lain-lain, kamu bukan lagi sebagai arkitek atau akauntan dan sebagainya tetapi seorang guru Pendidikan Khas yang perlu menggunakan segala ilmu yang dimiliki untuk anak-anak khas ini. Berdasarkan pengalaman juga, diucapkan tahniah kepada guru-guru baru yang dapat bertugas dengan baik dan cemerlang sehingga mengatasi prestasi guru-guru senior walaupun bukan datang dari opsyen Pendidikan Khas. Jangan pudarkan semangat anda! terus berjuang dan membantu memperkembang potensi diri anak-anak khas ini...

                         Bagi Penyelaras mental dan emosi harus kuat. Cara mudahnya buat segala keputusan di dalam mesyuarat. Pastikan minit dicatat oleh setiausaha. Sesuatu yang digerakkan berdasarkan keputusan mesyuarat harus dilaksanakan oleh ahli-ahli panitia samada mahu atau tidak. Minit mesyuarat dianggap dokumen rasmi yang diterima hingga ke peringkat tertinggi. Cuma pastikan  segalanya diuruskan mengikut keputusan bersama dan saksama serta adil.
                 Selesaikan segalanya sebaik mungkin. Bersedia jika ditentang atau perbezaan pendapat tentang program dan projek. Bersifat terbuka sekiranya idea itu baik untuk anak-anak khas. walaupun datangnya dari guru-guru yang baru setahun jagung, terimalah idea itu dengan lapang dada. Ingatlah keutamaan kita murid-murid PK, murid-murid Pk, murid-murid PK dapat ke tahap yang lebih baik potensi individunya. Cuba selesaikan setiap masalah secara dalaman dahulu. Jangan digembar-gemburkan kepada guru-guru aliran perdana. Jika ini berlaku hanya melambangkan kelemahan Pendidikan Khas itu sendiri. Bukan orang lain.

Namun ahli-ahli panitia juga perlu bertimbang rasa, bertolak ansur, memahami dan sesama membantu dalam setiap konflik yang berlaku. Ketepikan permasalahan yang bersifat peribadi. Jangan campur adukkan dengan urusan kerja. bersikap profesional. Memang seperti kata pepatah 'sedangkan lidah lagi tergigit'. Semua pihak harus memahami bahawa kita bekerja dan berurusan dengan manusia (bukan mesin, jika rosak mudah diketuk, dibaiki, dipatri dll). Punya akal, perasaan, sifat sensitif, cara berfikir yang berbeza. Sebaiknya kawallah perasaan, jika perkara-perkara remeh dan kecil, usahlah diambil serius. Lupakan sahaja. Ingatlah kita tidak akan dapat membina kota yang besar jika kita terlalu sibuk memikirkan perkara yang kecil........

               Tulisan ini diharap tidak menyinggung atau mengguris mana-mana pihak. Ya! 'memang berkata benar itu pahit!. Semuga semua pengunjung yang terbabit dengan dunia Pendidikan Khas membaca tulisan ini dengan terbuka dan lapang dada. Insyallah saya hanya menulis secara telus, tulus kerana Allah dan RasulNYA. Ingatlah kita dibayar gaji oleh rakyat Malaysia kerana adanya anak-anak khas ini. Peganglah satu prinsip bahawa tidak  mudah untuk memuaskan hati semua orang. Rasulullah saw yang diutus membawa kebenaran juga ditentang begitu hebat, apatah lagi penyelaras, pemimpin kecil yang penuh dengan kelemahan dan bersifat pinjaman. Insyallah berjumpa lagi jika ada kekuatan minda, kesihatan, keupayaan untuk menulis anugerah Allah di bawah label PENDIDIKAN KHAS...........

1 commentRead more

KALUT PEPERIKSAAN: JANGAN SEKAT HAK MURID-MURID PENDIDIKAN KHAS

ISU PENDIDIKAN KHAS

        
Secara jujurnya saya memohon maaf kerana pada tulisan terakhir di bawah label PENDIDIKAN KHAS, saya ada menyebut untuk tulisan akan datang saya akan membicarakan tentang ketidaksefahaman antara penyelaras dengan ahli-ahli panitia (Guru-guru Pendidikan Khas). Entah! apabila saya didatangi  persoalan oleh para sahabat guru Pendidikan Khas yang sudi bertandang ke blog insan jahil ini, lalu soalan yang dibangkitkan berkaitan peperiksaan dan cabarannya maka saya memilih untuk menulis tajuk ini dahulu.

            Sesuatu permasalahan yang agak popular berkaitan peperiksaan ini, bila mana Pentadbir (Pengetua atau Guru Besar) tidak mengizinkan murid-murid mengambil peperiksaan dengan alasan akan menjatuhkan peratus sekolah. Sebenarnya berasaskan sistem pendidikan Malaysia dan bernaung di bawah klausa 'pendemokrasian pendidikan; yang mana seseorang individu berhak mendapat pendidikan dan menduduki peperiksaan'. tiada siapa boleh menghalang anak-anak ini untuk mengambil peperiksaan. Seburuk mana pun keputusan yang diperolehi sebenarnya tiada konsep menghalang seseorang murid pendidikan khas untuk mengambil pepriksaan. Secara terbukanya samada guru besar dan pengetua, diingatkan anda tidak boleh sama sekali menghalang anak-anak didik kami ini mengambil peperiksaan hanya kerana bimbangkan peratus lulus sekolah jatuh angkanya. Kamu secara tidak langsung menganiaya anak-anak khas ini kerana menyekat hak dan peluang mereka. Ingat kamu semua akan ditanya berkaitan ini di hari kebangkitan kelak!. Sebenarnya pihak ibubapa boleh menghantar surat ke pihak KPM jika anak mereka dihalang untuk mengambil peperiksaan dan natijahnya akan lebih memburukkan lagi nama sekolah berbanding jatuhnya peratus sekolah.

            Sementara bagi P & P untuk calon-calon peperiksaan samada UPSR, PMR dan SPM terdapat beberapa pilihan dan bolehlah difikir, dinilai dan dikaji mengikut kesesuaian dan kemampuan murid-murid. Ada yang bertanya kepada saya bolehkah diinklusifkan penuh atau separa atau guru-guru PK yang mengajarnya sendiri. Kesemua jawapan itu boleh diterima pakai berdasarkan kemampuan guru, jumlah murid dan kapasiti kelas PK di sesebuah sekolah. Walaupun sedikit masa dahulu pihak perancang dasar menekankan tidak ada konsep inklusif penuh.

1. Jika murid mempunyai kemampuan membaca dan menulis dengan baik. Maka murid ini boleh diinklusifkan sepenuhnya. bagaimana pun dalam kaedah ini guru-guru perlu
1.1Membantu P & P di kelas aliran perdana dengan bersama-sama murid ketika P & P berlangsung ( Sebagai pemudah cara)
1.2 Mendapatkan maklumat daripada guru-guru aliran perdana yang mengajar berkaitan keperluan dan kelemahan murid dan mengambil langkah sewajarnya untuk membantu murid.
1.3 Mendapatkan segala dapatan data tentang potensi murid iaitu rekod pencapaian ujian PK, peperiksaan pertengahan/akhir tahun. Difailkan dan disimpan dengan baik untuk rujukan.

2. Jika murid menunjukkan potensi yang memberangsangkan dalam subjek tertentu sahaja. maka inklusifkanlah subjek terbabit. Manakala subjek yang tidak berpotensi dan dibimbangi sekiranya murid diinklusifkan akan menyebabkan lebih keciciran maka Penyelaras perlu mengambil langkah mengagihkan subjek tersebut kepada gur-guru Pk mengikut kemampuan dan kepakaran. ( saya pernah menggunakan kaedah ini, di mana murid dinklusifkan bagi subjek BM, Sejarah dan Geografi. Selebihnya guru-guru PK memainkan peranan berdasarkan kepakaran. Saya pernah mengajar KH dan memberikan tumpuan kepada topik-topik yang dapat diingati oleh murid dan meninggalkan topik-topik berat yang membabitkan pengiraan. Hasilnya Alhamdulilah murid tersebut memperolehi keputusan C dalam matapelajaran KH. Nama murid: Mohd Faizal bin Hadeni dan sekarang telah berjaya menjadi seorang penternak lembu di Ladang Mados)  Bagaimanapun kaedah 1.3 wajib dilaksanakan


3.  Seterusnya situasi di mana murid tidak mempunyai potensi yang baik sebaliknya ibu bapa mendesak agar murid mengambil pepriksaan ( saya juga pernah menghadapi situasi ini). Tanpa ada sebarang pilihan, Penyelaras perlu mengambil kaedah membahagikan subjek mengikut kemampuan dan kepakaran guru dan tanpa sebarang inklusif. Bantulah sebaik mungkin walaupun kita semua menghadapi risiko besar dan sukar berharap untuk memperolehi kejayaan murid ini. Dalam kes ini penumpuan kepada subjek-subjek yang agak mudah lebih baik seperti BM, KH, Sejarah, Geografi. Kaedah 1.3 tetap wajib dalam apa keadaan sekalipun bagi melihat tahap pencapaian murid.

Inilah perkongsian yang dapat dinyatakan di sini. Bagaimana sekiranya benar, sistem peperiksaan UPSR dan PMR tidak dimansuhkan. Secara jujurnya saya yakin bahawa satu keperluan lain perlu dilakukan bagi penambahbaikkan sistem Pendidikan Khas di Malaysia tercinta ini.

1.                   Lembaga Peperiksaan samada suka atau tidak perlu menyediakan set soalan yang lebih rendah arasnya untuk anak-anak khas ini.

                  Rasionalnya berdasarkan pengalaman saya menangani peperiksaan anak-anak khas ini adalah seperti berikut :
                  Agak menyedihkan, sebagai contoh matapelajaran BM. Berdasarkan pemerhatian saya murid akan gagal untuk menghasilkan karangan yang baik bagi memperolehi markah yang tinggi.  Harus difahami memang daya penaakulan anak-anak khas berada di aras rendah sedangkan menulis karangan memerlukan daya penaakulan yang tinggi. Lihat sahaja murid aliran perdana di kelas hujung, mereka menghadapi masalah menghasilkan karangan apatah lagi kanak-kanak khas khususnya anak-anak bermasalah pembelajaran. Contohnya barangkali tidak diperlukan karangan sebaliknya mengisi tempat kosong pada teks dan pilihan jawapan disediakan bagi menggantikan karangan.
               Saya dapat melihat dari aspek BM dan KH kerana berpengalaman bersama-sama anak ini dalam subjek terbabit. KH bagi label Pendidikan Khas adalah wajar soalan-soalan simple berkiatan nama alatan dan fungsi serta serba sedikit soalan-soalan berkaitan tatacara keselamatan di dalam bengkel. Jika keadaan ini terus dibiarkan kita semua sebenarnya menganiaya anak-anak ini secara tidak langsung kerana dengan label sukatan aliran perdana, soalan yang sama diberikan kepada mereka dalam pepriksaan tersebut.

2. Sekiranya keadaan ini tidak dapat dilaksanakan dalam jangka pendek, maka satu pekeliling berkaitan pengasingan pengiraan peratus sekolah oleh calon-calon Pendidikan Khas dalam peperiksaan utama ini perlu dikeluarkan. Hal ini akan menyelesaikan konflik antara Pentadbir sekolah dengan guru-guru Pendidikan Khas dan anak-anak khas dapat mengambil peperiksaan dengan lapang dada. Pentadbir tentu lena tidur malam kerana tidak membabitkan jatuhnya peratus sekolah oleh calon-calon Pendidikan Khas.
 
              Semuga perkongsian di blog ini tidak disalahertikan. Secara jujurnya 'demi jiwa saya yang sentiasa di dalam genggaman Allah! Pendidikan Khas telah menjadi darah daging saya!" Saya dibayar gaji oleh rakyat Malaysia untuk membantu membangun potensi mereka sebaik mungkin Saya wajar bersuara mengikut apa yang mampu untuk memperjuangkan nasib mereka. Semuga usaha ini tidak dianggap menyalahi kehendak masyarakat Malaysia seluruhnya. Insyallah kita akan bertemu lagi jika diizinkan Allah di bawah label 'Pendidikan Khas'

          

2 commentsRead more

PERMASALAHAN PENDIDIKAN KHAS: PERLUKAH SURAT DIHANTAR KEPADA MENTERI PELAJARAN?

ISU PENDIDIKAN KHAS

Awalnya di harapkan tulisan ini dibaca dengan lapang dada dan tanpa prejudis. Ianya hanya pengalaman dan secebis ilmu yang dipinjamkan Allah. Kerdil dan jahilnya saya. Bila datangnya pertanyaan berkaitan permasalahan daripada rakan-rakan Pendidikan Khas yang membeli buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS, maka saya sedaya mungkin cuba membantu setakat yang terdaya berdasarkan apa yang diizinkan Allah kepada saya.

           Dalam program Pendidikan Khas Penyelaras adalah seorang arkitek yang membentuk acuan program di sesebuah sekolah.( Pohon merujuk buku KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS, bab 3 dan 4; berkaitan peranan dan tanggungjwab yang perlu dilaksanakan oleh seseorang Penyelaras PK) Beberapa hari lalu melalui FB saya menerima rungutan dari seorang guru pendidikan khas di mana Penyelaras mengutamakan sesuatu yang bukan utama. (Perkongsian ini rasanya tidak diperlukan nama individu yang bertanya, tujuan tulisan ini sekadar berkongsi pengalaman. Bukanlah juga bermakna saya 'serba tahu semua perkara', tiada orang yang sempurna apatah lagi dalam bab kepimpinan) 

      Percayakah atau tidak bahawa di dalam Malaysia (bukan Sabah/Sarawak dalam  Semenanjung Malaysia) masih ada sekolah yang tidak mempunyai kerusi meja untuk murid-murid Pendidikan Khas? Ini bukanlah kali pertama, masalah ini dipersoalkan kepada saya dan perkara ini telah berlangsung agak lama. Sewajarnya masalah ini sudah lama dapat diatasi. Lalu guru tersebut bertanya kepada saya jika menulis surat sehingga ke peringkat Menteri Pelajaran apakah beliau akan digantung kerja. Harus difahami memperjuangkan hak murid-murid bukan alasan yang membolehkan seseorang guru digantung kerja. Sila rujuk pekeliling perkhidmatan awam bahawa 'seseorang yang boleh ditahan kerja merupakan kaki tangan awam yang bersabit kes tatatertib (pecah amanah, dadah, cabul/rogol, pembunuhan, rompakan, senjata api) dan melibatkan pendakwaan mahkamah, itu pun bergantung kepada kes. (Saya guru yang pernah didakwa di mahkamah sehingga dua tahun kerana kes kemalangan jalan raya yang membabitkan kematian dua pelajar sepak takraw peringkat kebangsaan yang saya bawa dengan kereta sendiri dan pernah dicadangkan tahan kerja, pun apabila KPPK mempertahankan saya, Lembaga Tatatertib menolak cadangan tahan kerja terhadap saya. Alhamdulilah!) Jika diizinkan satu masa saya akan menulis pengalaman didakwa di mahkamah. Insyallah.

        Kembali kepada isu murid-murid PK tidak ada kemudahan kerusi meja untuk pengajaran dan pembelajaran. Saya telah menyarankan supaya masalah ini dipanjang mengikut saluran iaitu lisan dan bertulis dan perlu sokongan pentadbir. Pertamanya pihak PPD, seterusnya JPN, KPM. Sekiranya semua usaha ini telah menemui jalan buntu  maka wajar sekali satu surat rasmi menyatakan tentang masalah tersebut di alamatkan kepada Menteri Pelajaran Malaysia. Agak menyedihkan pula dengan peruntukan yang ada sipenyelaras pula membeli sofa yang bukan suatu kepentingan untuk murid-murid. Saya terkedu bila dimaklumkan oleh guru terbabit berkaitan masalah tersebut. Ingatlah kepentingan dan keperluan murid-murid PK adalah keutamaan. Saya tidak menyalahkan pembelian tersebut sekiranya semua keperluan murid-murid sudah berjaya dipenuhi. Banyak yang boleh dilakukan untuk pembangunan kelas Pend. khas seperti menyediakan bilik media, bilik pengurusan diri, bilik masakan, bilik pertukangan, perpustakaan mini, dll ( Dengan izin Allah! Sila berhubung dengan saya untuk tatacara perancangan, penulisan kertas kerja, pelaksanaan untuk program pembangunan kelas Pendidikan Khas) Insyallah dengan izinNYA saya sedia berkongsi pengalaman dan sedikit ilmu yang diberikan Allah swt.

           Apa pun, syaratnya pihak pentadbir sekolah memahami bahawa segala lajur peruntukan kewangan Pendidikan Khas perlu digunakan untuk Pendidikan Khas sahaja. Pun dalam banyak keadaan Penyelaras perlu memainkan peranan aktif untuk menggunakan peruntukan tersebut semaksimum mungkin. Bukan salah pihak sekolah sekiranya wang itu ditarik kepada perkara lain andainya  Penyelaras tidak menyusun merancang kewangan tersebut untuk pembangunan Pendidikan Khas atau pembelian ABM yang dirasakan perlu untuk murid-murid.  Semuga kita sama-sama dapat membantu memberikan yang terbaik untuk anak-anak didik kita. 

            Terima kasih kepada semua rakan yang sudi berkongsi permasalahan dengan saya. maaf jika ada perkara-perkara yang dipersoalkan jawapannya tidak memuaskan hati semua pihak. Insyallah saya bukan yang terbaik cuma sekadar memberikan perkongsian pengalaman dan sedikit ilmu berkaitan amanah mengurus anak-anak khas ini. Insyallah di bawah label Pendidikan Khas pada tulisan akan datang saya akan cuba menjawab satu permasalahan  lazim iaitu Ketidaksefahaman Penyelaras dan Guru-guru Pendidikan Khas yang dipertanggungjawabkan dalam kerangka kerjasama. Insyallah bertemu lagi...

                     

1 commentRead more

PENDIDIKAN KHAS ; KELEBIHAN KERTAS KERJA

PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS

                         Asalnya saya tidak ingin membawa kejayaan ini kepada penulisan di blog kerana bimbang tersalah tafsir dengan kejayaan memperolehi sebuah komputer bernilai RM3,500.00 untuk anak-anak khas SMK Buloh Kasap, Segamat ini. Itu pun ada rakan yang gagal memahami peri pentingnya hal kertas kerja terutama hal-hal yang membabitkan kewangan dengan peruntukan yang kasar. Namun apabila ada yang secara positif dan melihatnya sebagai satu ruang yang boleh dimanafaatkan maka kelompok rakan ini mahukan contoh. Oleh itu saya memilih untuk berkongsi penghasilan dan tatacara permohonan di blog ini agar dapat dimanafaatkan secara bersama dan lebih global.
                          Melalui penulisan kertas kerja yang bertajuk PROGRAM NAIK TARAF KELAS PENDIDIKAN KHAS - UNIT PENDIDIKAN KHAS SMK BULOH KASAP, SEGAMAT. Alhamdulilah!. Sekolah kami memperolehi komputer baru secara sumbangan wakil rakyat DUN Buloh Kasap. Terima kasih kepada Yang Berhormat Datuk Othman Bin Jais Adun Buloh Kasap yang tidak pernah menghampakan saya. Sewaktu bertugas di SMK Gemereh iaitu sekolah lama sebelum saya memohon tukar pada akhir 2009, YB Othman juga tidak menghampakan apabila saya menghasilkan kertas kerja untuk  Projek Perpustakaan Mini Pendidikan Khas SMK Gemereh. Terima kasih YB Datuk Othman Jais.. Seorang  YB yang dapat bertindak secara rasional tanpa memilih ideologi rakyat yang datang memohon...

Tatacara permohonan;

1. Menghasilkan kertas kerja
2. Menyertakan surat permohonan yang ditandatangi oleh pentadbir sekolah.
3 Menghantar surat permohonan beserta kertas kerja sebelum berakhir Febuari ( Wakil rakyat akan membawa kepada kerajaan negeri/pusat dan peruntukan akan diperolehi pada Jun atau Julai)

             Sesungguhnya dalam buku 'KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS' ada saya sertakan proses penghasilan kertas kerja dan contohnya. Cuma untuk sesuatu keperluan, guru-guru perlu berani berkreativiti dengan pengubahsuaian mengikut target yang dikehendaki berdasarkan projek/program yang dirancang. Ianya perlu diubahsuai mengikut keperluan sesebuah sekolah berdasarkan apa yang hendak dipohon oleh sekolah masing-masing.

            Secara jujurnya ada rakan yang memohon contoh  kertas kerja  Naik Taraf Kelas tersebut. Saya telah beberapa kali cuba untuk menyalinnya (secara copy dan paste) ke dalam blog ini tetapi gagal. Atas rasa kebersamaan dan perkongsian ilmu sekiranya rakan-rakan memerlukan contoh kertas kerja tersebut sila hubungi saya melalui FB (Pujangga Seni). Insyallah akan saya hantar melalui mesej. Insyallah. Sekadar perkongsian yang dirasakan dapat memberi manafaat kepada semua pihak. TANPA PREJUDIS....  

1 commentRead more